Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Subsecretaría de Educación

Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social

Región

Distrito Roque Pérez

Inspectora de Área Lic. Cristina Vitti

JUGUEMOS HABLANDO

HABLEMOS JUGANDO…

Programa de Estimulación del Lenguaje para Nivel Inicial

     El objetivo de esta propuesta es poner en práctica en el Nivel Inicial del Distrito de Roque Perez  una serie de acciones permitan intervenir en el buen desarrollo del  habla y lenguaje de los alumnos pudiendo así optimizar los aprendizajes y alcanzar un desarrollo lingüístico de calidad, necesario tanto para el futuro desempeño escolar como así también para la vida de relación. 
  Se espera así que los resultados obtenidos en esta propuesta, aplicada tanto individual como grupalmente, devengan en una mejora de desempeño educativo y personal, convirtiéndose en una herramienta eficaz de prevención de dificultades de aprendizaje.

  Como primera medida se actuará en la detección precoz de trastornos y en su prevención. Más allá del Relevamiento fonoaudiológico que se realiza a principio de año en el Nivel Inicial, constantemente los docentes, conjuntamente con los E.O.E. y demás actores de las Instituciones Educativas y servicios de salud, como así también las familias,  deberán prestar especial atención a las alteraciones de los factores orgánicos y funcionales que puedan presentar los niños desde temprana edad,  ya que su detección y atención serán fundamentales para lograr un resultado exitoso en cuanto al desarrollo del lenguaje. Una vez solucionados o contemplados estos factores se pondrá en marcha el plan de estimulación aquí presentado.

    En segundo lugar se propone un plan de estimulación basado en el trabajo conjunto de autoridades, docentes y equipo de orientación del Nivel Inicial, para desplegar una compilación de actividades que se podrán realizar dentro del salón o incluso sugerir a los padres que las realicen en sus hogares,  que fortalezcan el área de comunicación y lenguaje tanto oral como escrito y contemplando las distintas capacidades que entran en juego para su correcta adquisición.   

 La propuesta consiste en brindar a los docentes de Nivel Inicial, no solo material de consulta e información, sino también actividades graduadas y dirigidas a la estimulación de aspectos puntuales que intervienen en la adquisición y desarrollo del habla, lenguaje y habilidades lingüísticas, contemplando no sólo aspectos articulatorios sino también conciencia fonológica, semántica, sintáctica, coordinación e integración viso-motriz y desarrollo de la comprensión. Se propondrá a los docentes una tarea conjunta, en la cual irán llevando a la práctica las actividades, que por su modalidad sencilla y práctica no interferirán en los trabajos que realizan cotidianamente con sus alumnos.

 Se les solicitará que realicen una devolución relatando, en el caso de que se publiquen actividades,  como resultó la experiencia, si a su criterio se cumplieron los objetivos, si los niños disfrutaron la actividad o no se sintieron atraídos, cuáles son sus sugerencias, para  ir realizando correcciones y crear finalmente una guía de actividades que resulte práctica, sencilla y atractiva para todos los actores del aprendizaje.  

  También pueden realizar consultas por este medio ya que seguramente las inquietudes también las tengan otras compañeras y las orientaciones beneficiarán a todos. El aporte de todas las miradas enriquecerá los resultados.

  Se sugiere que se incorpore la vía de comunicación sea virtual (blog, mail), lo cual agilizará la dinámica de entrega de material y las devoluciones y sugerencias. Cuantos más sean los puentes de comunicación mejores resultados se podrán obtener dado que el producto final será el resultado de haber experimentado y compartido las experiencias en los salones.

Desde ya estamos abiertos a todo tipo de aportes que enriquezcan esta invitación a trabajar juntos para mejorar las posibilidades de comunicación y pensamiento de los niños.

Algunos fundamentos teóricos ....  Porqué estimular el lenguaje?

   El hombre actual está obligado a comunicarse globalmente a pesar de la diversidad cultural, por lo tanto se entiende la importancia que el conocimiento de dicha diversidad tiene también para el éxito de la comunicación. Podemos decir que la capacitación y la competencia comunicativa es la base para saber hablar bien en este universo global. Esta competencia consiste en el conocimiento preciso de la intención comunicativa, el aprendizaje del uso correcto de la lengua y la capacidad de integrar los dos conocimientos anteriores. 

  Cuando hay defectos o trastornos en esta capacidad se producen serias interferencias y limitaciones en el desenvolvimiento y ajuste psicológico del afectado a su medio social. Un trastorno de la comunicación no sólo es un impedimento del habla, sino también es una seria limitación para el desenvolvimiento en la vida, ya que esto le impide manifestar libremente lo que se desea, induciendo al ser que lo padece a la frustración y al aislamiento social. 

    La adquisición del lenguaje se encuentra condicionada por factores que actúan simultáneamente para lograr un correcto desarrollo.  

  Encontramos en primer término los factores orgánicos, como son la correcta formación de los órganos fonoarticulatorios y sistema auditivo, el desarrollo del sistema nervioso y aparato locomotor, entre otros, relacionados con aspectos biológicos y genéticos.  

     En segundo término interviene el desarrollo funcional de estas estructuras, es decir su correcto funcionamiento, a la hora de ponerlos al servicio de los aprendizajes.  

   Por último, y no por ello menos importante, encontramos la intervención de los factores ambientales, interviniendo en el desarrollo integral del niño desde los aspectos nutricionales y condiciones socio económicas que lo rodea, hasta los aspectos psicológicos y emocionales. Estos últimos relacionados directamente con la estimulación que el niño recibirá de su entorno la cual será factor condicionante para desarrollar todas sus potencialidades.

 Es sobre el último factor sobre el cual mediante la estimulación, trabajaremos durante el desarrollo de la siguiente propuesta. 

Valentina Ballerini

Fonoaudióloga

F.O. Distrito Roque Perez

Ejercitación para la lengua...

  Esta ejercitación la pueden adecuar como más les guste y el los momentos que crean más apropiados. Lo importante es que todos participen, que se repitan al menos diez veces las elegidas. Prestar atención a los niños que presenten dificultad y alentarlos a repetir más veces. Es muy útil que se miren en un espejo. A probarlos y espero los comentarios!!
  Si quieren imprimir las imágenes se colocan encima, presionan botón derecho y  las guardan en su PC.

Charla informativa para padres de Nivel Inicial

Detección temprana y prevención de problemas del lenguaje y del aprendizaje.

  Función del Fonoaudiólogo dentro del Equipo de Orientación Escolar

                                                         Roque Pérez – 2012

 ¿QUÉ ES LA FONOAUDIOLOGIA?

  Es una disciplina que se ocupa del ESTUDIO, PREVENCION, EVALUACION,  DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO de patologías del lenguaje oral, escrito  y gestual  que se manifiestan a través de un trastorno en la voz,  el habla, la comunicación  y las funciones oro faciales. Una rama de la fonoaudiología se ocupa de toma de pruebas audiométricas y selección y adiestramiento para el uso de audífonos.

 ¿CUÁL ES LA FUNCION DEL FONOAUDIOLOGO?

  Trata los problemas del lenguaje, tanto en su vertiente comprensiva como en la expresiva, en niños y adultos.no solo enseña a hablar bien sino proporciona a quienes lo necesitan un medio  de comunicación que les permita expresarse mediante un sistema oral, escrito, gestual o pictográfico(dibujos).

Trastornos de los que se ocupa la fonoaudiología:

-la voz: disfonías, afonías.

-adquisición del lenguaje: retraso, disfasias.

-expresión verbal, pronunciación: dislalias, diglosias.

-lectura y escritura: dislexia, disgrafia.

-lenguaje comprensivo y expresivo: afasias

-fluidez del habla: tartamudez o difluencia

-terapia mío-funcional: respiración, succión, masticación y deglución.

   Interviene conjuntamente con otros profesionales en distintas patologías y síndromes, como parálisis cerebral, autismo (TGD), sordera y deficiencias auditivas, retardo mental, pacientes con problemas de comunicación en general por síndromes como Parkinson,  Alzheimer, síndrome de Down.

  LA FUNCIÓN DEL F.O. DENTRO DE UN E.O.E.

 Promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje estimulando  las capacidades comunicativo-lingüísticas y guiando a la solución de problemas específicos de lenguaje, habla y comunicación en los niños en edad escolar.

¿QUIÉNES INTERVIENEN EN LA DETECCIÓN PRECOZ DE TRASTORNOS EN LA COMUNICACIÓN?

  El E.O.E.en conjunto, específicamente el F.O.,  docentes y todo personal dentro de la escuela que tiene contacto con el niño, padres, familia, allegados al niño.

 ¿A QUÉ SIGNOS PRESTAR ATENCIÓN?   

                A partir de los 3 años de edad los niños pueden comunicar sus necesidades, vivencias, y todo aquello que deseen, a personas tanto cercanas como externas a su entorno  y pudiendo ser comprendidos a pesar de que aun existan ciertas dificultades tanto en la  articulación como en la construcción de frases complejas.

          Hacia los cuatro años de edad estructura correctamente el lenguaje pero aun es normal que algunos sonidos le den mayor dificultad para pronunciarlos correctamente, muchas veces solo es cuestión de dar tiempo a la madurez muscular y neurológica para que esto se corrija por sí mismo. Si a esta edad no se expresa en forma fluida, si el ritmo no es el habitual, si omite palabras o cambia de lugar las mismas dentro de las oraciones, si no comprende frases complejas o el contenido de un cuento o película adecuados a sus edad, será necesario realizar una evaluación y ver la posibilidad de realizar un tratamiento de corrección o brindar una mayor estimulación según sea necesario.  Paralelamente la expresión escrita-gráfica también va evolucionando acorde a su edad, pudiendo reconocer su nombre, copiarlo, reconocer la letra inicial de palabras de uso común, siendo todo esto facilitado y estimulado por los adultos.

        A los cinco años, y próximo a  ingresar a la escuela primaria ,el niño debe expresarse con  corrección, como así también escribir palabras sencillas, copiar letras y números y realizar dibujos completos y colorearlos prolijamente.

           Si estas habilidades no están bien desarrolladas difícilmente transiten  primer grado sin tener dificultades en el aprendizaje. Estas dificultades serán trasladadas luego a todo su tránsito por la vida escolar. Por eso es tan importante el seguimiento, estímulo y diagnóstico temprano de cualquier dificultad del lenguaje y el habla que presente a lo largo del nivel inicial.      

         Pueden existir problemas en la audición, un retraso madurativo, falta de estimulación adecuada, problemas en los órganos que intervienen en el habla, un retraso simple del lenguaje o algún trastorno en los órganos que participan en el habla (labios, lengua, paladar, laringe, etc.) que sean los causantes de alguna dificultad en el desarrollo del lenguaje.

          Tanto en casa como en la escuela hay estar  atentos a la audición,  asegurarse de que el niño oye bien. ¿Es distraído?  ¿Hay que llamarlo o pedirle las cosas repetidas veces? ¿Sube el volumen del TV o  la música o radio? ¿Grita? ¿Ha sufrido repetidas veces otitis o esta congestionado frecuentemente? Cualquiera de estos signos puede estar indicando una disminución auditiva, lo cual puede traer como consecuencias desde problemas en la emisión de un fonema hasta un retraso importante en el desarrollo del lenguaje y posteriormente del aprendizaje.

           

            Ante estos signos observados en el habla,  lenguaje o audición se deberán realizar consultas a médicos pediatras u O.R.L. para descartar cualquier problema y dar la solución adecuada.

            No duden en consultar con el médico o con el Equipo de Orientación de la escuela de sus niños. Es su deber como padres el asegurarles una buena calidad de vida, y nuestro deber como profesionales el asesorarlos y guiarlos en todo lo que sea necesario y esté a nuestro alcance.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Valentina Ballerini     Fonoaudióloga

       MN5561 MP2467       Cel: 02227 15 554599